個人名片

李東升，教授，博士生導(dǎo)師，超精密計量測試技術(shù)專家，教育部儀器類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會委員，入選浙江省“錢江學(xué)者”特聘教授、教學(xué)名師、151人才工程第一層次人員。主持國家自然科學(xué)基金、國家級教學(xué)團(tuán)隊、浙江省重點科技創(chuàng)新團(tuán)隊等課題20余項、發(fā)表署名論文100余篇、獲授權(quán)發(fā)明專利50余項、獲國家和省部級教學(xué)和科研成果獎10余項，主編出版國家“十二五”規(guī)劃教材等著作3部。

李東升教授常說自己的工作生涯中就只做了一件事：癡心學(xué)園育桃李，獻(xiàn)身科海覓篇章。

2003年他主動請纓擔(dān)任測控技術(shù)與儀器本科專業(yè)負(fù)責(zé)人并獲得批準(zhǔn)，到2014年卸任時該專業(yè)已擁有國家第一類特色專業(yè)、國家精品課程、國家教學(xué)團(tuán)隊等10項“國字號”榮譽，躋身全國同類專業(yè)前列。他擔(dān)任主編出版的國家“十二五”規(guī)劃教材《計量學(xué)基礎(chǔ)》被50余所高校采用，擴(kuò)大了專業(yè)的影響力。

他執(zhí)著于自己所從事的事業(yè)，幾十年如一日，癡心不改。

 “努力向三類專家看齊”

    “教育是事業(yè)，需要奉獻(xiàn)；教育是科學(xué)，需要創(chuàng)新；教育是藝術(shù)，需要升華”。李東升時刻用徐匡迪院士的一句話鞭策自己。他常說工科大學(xué)教師應(yīng)該是“三家合一”型的人才，應(yīng)努力向教育家、科學(xué)家、政治家看齊。

李東升認(rèn)為作為一名教師首先是要向教育家看齊。他堅持長期奉獻(xiàn)于教育事業(yè)，執(zhí)著的結(jié)果是豐厚的回報。他負(fù)責(zé)的測控技術(shù)與儀器專業(yè)教學(xué)質(zhì)量不斷提升，學(xué)生考研率也持續(xù)攀升。“李老師給我們上傳感器原理課，他常用靈活的方式教學(xué)，把國內(nèi)外最新的動態(tài)和科研成果充實到教學(xué)當(dāng)中。原本枯燥的理論，經(jīng)過他的講授同學(xué)們的興趣和熱情就來了。”他的工作成果獲得了浙江省教學(xué)成果一等獎，讓我校這個最早成立的專業(yè)煥發(fā)出強勁的生機(jī)。

“不努力做應(yīng)用基礎(chǔ)研究類科研的教師不是一個合格的工科教師。”李東升認(rèn)為工科教師雖然是培養(yǎng)“工匠”的人，工程背景十分重要，但如果缺少科學(xué)家素質(zhì)則是有“硬傷”的。只有成為科學(xué)家才有更多的學(xué)術(shù)話語權(quán)，才能勝任崗位的可持續(xù)發(fā)展的需求。“有一次為了測試一個傳感器的可靠性，李老師在實驗室從早到晚，反復(fù)做各種試驗，最終確定了儀器的傳感器選型問題。他的執(zhí)著和嚴(yán)謹(jǐn)讓我深受觸動。”學(xué)生小沈回憶道。

不僅如此，李東升認(rèn)為向政治家看齊是很有必要的，“我的目標(biāo)不是去當(dāng)官，而是更好地要求自己始終和黨中央保持一致，想國家之所想、急國家之所急，讓科研方向緊密圍繞國家需求，把自己的技術(shù)特長與優(yōu)勢同國家需求結(jié)合起來，為國家建設(shè)培養(yǎng)一流人才。”他還將這樣的思想傳遞給同學(xué)們，在參加現(xiàn)代科技學(xué)院“與院長面對面”的活動時，鼓勵同學(xué)們關(guān)心祖國社會發(fā)展，努力將個人興趣、專業(yè)所學(xué)和社會需要相結(jié)合，成為對這個時代有用的人。

他認(rèn)為，將“三家合一”的想法付諸于實際當(dāng)中才是最有意義的，這要求教師時刻關(guān)注自己培養(yǎng)了什么樣的人才，從他們身上是否能看到自己的學(xué)術(shù)基因，以及他們在社會上是否獲得了滿意的生存空間。

“認(rèn)真平衡三種要素關(guān)系”

李東升認(rèn)為一名合格的教師應(yīng)該學(xué)會平衡好事業(yè)、友誼與家庭之間的關(guān)系。對于一個人而言，處理好這三種要素會存在矛盾性，擺正這三個要素的關(guān)系并不容易。

“我把事業(yè)放在第一位，就要先做好家人的思想工作，取得他們的諒解與支持。”2005年暑期，他主持申請的“精密儀器及機(jī)械”碩士點進(jìn)入專家評審的關(guān)鍵時刻，在離評審結(jié)束只有一星期的時候，他得知了岳母去世的消息。在急忙趕回哈爾濱簡單處理岳母的后事之后，還來不及沉浸在悲痛中，他便踏上了前往北京、太原、西安、成都的路程，向有關(guān)專家匯報并爭取支持，在不到一周時間里跑遍了大半個中國。最后碩士點的成功獲批，讓他對崗位工作交上了滿意的答卷，可對家人的歉疚卻變成永遠(yuǎn)無法彌補的遺憾。

事業(yè)第一，家庭排在了友誼的后面。“外地同行朋友來杭州了，不管多忙我都會盡一下地主之誼。”李東升笑著說。他愛交朋友、愛幫朋友、愛讓朋友相互結(jié)識。在我校本科合格性評估、專業(yè)學(xué)位點、學(xué)科評估、工程碩士人才基地等工作中，都成功地發(fā)揮了他的友誼因素。

“做一個‘職業(yè)型’學(xué)科帶頭人”

他長期擔(dān)任儀器科學(xué)與技術(shù)學(xué)科帶頭人，見證了這個學(xué)科的前世今生。李東升坦言要做一個“職業(yè)型”的學(xué)科帶頭人。“‘職業(yè)型’人員就是不但不與學(xué)科成員爭資源，還要積極為他們爭取校外資源，使‘耕者有其田’，把老師的精力吸引到實驗室里。”

學(xué)校剛搬遷到下沙新校區(qū)時，傍晚下班后老師基本都返回家中，李東升所在的仰儀北樓漆黑一片，這個現(xiàn)狀令他擔(dān)憂。他常常在想，只有讓老師們的實驗室在夜晚亮起來，學(xué)生才能有安全感和歸屬感，才能培養(yǎng)出對專業(yè)的忠誠度。可是，老師們要是沒有科研任務(wù)還待在實驗室干什么呢？為了讓老師們的科研任務(wù)飽滿起來，李東升開始親自幫老師們跑課題。

2006年，為了盡快增加科研經(jīng)費，他采取行政手段組建科研團(tuán)隊。不久，計測學(xué)院的科研團(tuán)隊快速發(fā)展起來，科研經(jīng)費在2008年在全校率先突破千萬元，成為當(dāng)年一個亮點。“我要建學(xué)科‘高臺’，而不是一個孤零零的‘高峰’，一個人的能力再強，也只能是高峰，然而足夠多的高峰就能形成高臺。”這個高臺就是團(tuán)隊。在耗盡心血組建學(xué)院的科研團(tuán)隊之后，直到最近幾年，李東升才開始組建自己的團(tuán)隊，就連實驗室也是后來在東區(qū)的逸夫?qū)嶒灅恰白饨琛薄１M管起步晚，但他的團(tuán)隊已初具規(guī)模，發(fā)展?fàn)顟B(tài)令人滿意。

談到未來的計劃，李東升說他要發(fā)展團(tuán)隊文化，爭取為學(xué)科建一個“百年老店”。

——摘自2018年10月出版《量大風(fēng)采》