個(gè)人名片

張勇，教授，碩士研究生導(dǎo)師，質(zhì)量經(jīng)濟(jì)研究所負(fù)責(zé)人，浙江省新世紀(jì)“151”人才工程第一層次人選。主要從事標(biāo)準(zhǔn)化、知識(shí)產(chǎn)權(quán)、國(guó)際貿(mào)易方面的教學(xué)與科研工作。現(xiàn)任中國(guó)計(jì)量大學(xué)黨辦校辦主任，兼任浙江省人大財(cái)經(jīng)委咨詢專家組成員、中國(guó)農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟(jì)研究會(huì)理事、中國(guó)國(guó)際貿(mào)易研究會(huì)理事、浙江國(guó)際貿(mào)易學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、浙江經(jīng)濟(jì)學(xué)會(huì)理事。

院長(zhǎng)、處長(zhǎng)、主任，在眾多的稱呼里，張勇說(shuō)，他最喜歡別人叫他老師。他說(shuō)，對(duì)于一所高校，最根本的任務(wù)就在于立德樹人，而作為一名老師，最大的幸福就是培養(yǎng)學(xué)生。無(wú)論是站在三尺講臺(tái)還是坐在辦公室里，無(wú)論是做科研還是做行政，學(xué)生的成長(zhǎng)總是他最牽掛的事。

科研領(lǐng)域的探索者

“要上好課，教好學(xué)生，就不能離開科學(xué)研究。”張勇說(shuō)，“只有自己把研究做好了，才能做到不被學(xué)術(shù)前沿拋棄，才能把最新的知識(shí)、最新的技術(shù)帶進(jìn)課堂。”近幾年，張勇先后主持和參與了國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金、科技部、國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局、浙江省科技廳等研究項(xiàng)目10余項(xiàng)，先后發(fā)表學(xué)術(shù)論文20余篇，獲省部級(jí)科研成果獎(jiǎng)4項(xiàng)。研究成果在浙江省知識(shí)產(chǎn)權(quán)局、浙江省標(biāo)準(zhǔn)化研究院、新疆和田地區(qū)重點(diǎn)企事業(yè)單位等多處得到推廣應(yīng)用，他還面向政府、企事業(yè)單位管理干部和專利權(quán)人等開展各類培訓(xùn)和專業(yè)講座，直接受益4000余人次。

回憶起自己的科研生涯，張勇最難忘的就是和學(xué)生在一起做調(diào)研、寫報(bào)告、出成果。在2008年到2015年期間，張勇團(tuán)隊(duì)與浙江省知識(shí)產(chǎn)權(quán)局聯(lián)合承擔(dān)了國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局組織的“專利實(shí)施狀況抽樣調(diào)查（浙江地區(qū)）”項(xiàng)目。每年7、8月份最熱的天氣，張勇親自帶著學(xué)生跑鄉(xiāng)鎮(zhèn)，下海島，冒酷暑，戰(zhàn)蚊蠅，深入工廠、企業(yè)做問(wèn)卷調(diào)查，兩年時(shí)間幾乎跑遍了浙江所有的市縣，累計(jì)收回有效調(diào)查問(wèn)卷 30000 余份。

“科研的道路沒有捷徑，我們做調(diào)研就像科學(xué)家在實(shí)驗(yàn)室里做實(shí)驗(yàn)，獲取真實(shí)有效的數(shù)據(jù)和信息，這是開展研究的基礎(chǔ)。”通過(guò)大量的數(shù)據(jù)分析和研究，張勇帶著學(xué)生寫報(bào)告，發(fā)論文，形成的多份報(bào)告觀點(diǎn)新穎，實(shí)用性強(qiáng)，被浙江省副省級(jí)以上領(lǐng)導(dǎo)批示，研究成果得到政府、企業(yè)廣泛關(guān)注，獲得了國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局軟科學(xué)優(yōu)秀成果三等獎(jiǎng)、第六屆高等學(xué)校科學(xué)研究?jī)?yōu)秀成果獎(jiǎng)（人文社會(huì)科學(xué)）二等獎(jiǎng)、浙江省科技進(jìn)步獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)等。“培養(yǎng)學(xué)生在研究生階段甚至本科生階段就積累一些科研的素養(yǎng)，幫助他們掌握一些科研的方法，這比獲獎(jiǎng)更重要。”張勇說(shuō)。

學(xué)生成長(zhǎng)的引路人

作為一名雙肩挑干部，張勇平時(shí)要承擔(dān)大量繁重的行政管理工作，但他依然堅(jiān)持每周為本科生和研究生上課。他常常說(shuō)自己喜歡上課，能夠和學(xué)生在一起，感覺自己也年輕了。“青年學(xué)生有活力，有沖勁，他們的一些觀點(diǎn)和思路也常常能夠啟發(fā)我。”

張勇上課從不單純地照本宣科，他總能將自己最新的研究成果，將標(biāo)準(zhǔn)化與知識(shí)產(chǎn)權(quán)領(lǐng)域最新的前沿信息轉(zhuǎn)化為教學(xué)的內(nèi)容。他提倡分享式、討論式的教學(xué)方法，常常將自己或?qū)W生的論文、課題申報(bào)書等拿到課堂上，先拋出作者的觀點(diǎn)，然后其他同學(xué)參與討論爭(zhēng)鋒，展開頭腦風(fēng)暴，通過(guò)傾聽-思考-研討-再創(chuàng)新的方式，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新思維。

15級(jí)管理科學(xué)工程專業(yè)的研究生趙劍男說(shuō)：“張老師在課堂上給大家搭建了一個(gè)交流互動(dòng)的平臺(tái)，鼓勵(lì)大家積極思考并大膽陳述自己的觀點(diǎn)，接受批評(píng)也得到鼓勵(lì)，當(dāng)自己的觀點(diǎn)得到同學(xué)和老師的認(rèn)可時(shí)，也能進(jìn)一步增強(qiáng)自己的學(xué)術(shù)自信。”在這樣一種教學(xué)相長(zhǎng)的良好氛圍下，趙劍男在校期間發(fā)表了7篇學(xué)術(shù)論文。今年剛剛畢業(yè)的他已經(jīng)成功成為一名企業(yè)的戰(zhàn)略規(guī)劃經(jīng)理。張勇說(shuō)：“看到學(xué)生學(xué)有所成，是作為一個(gè)老師最大的幸福。”

服務(wù)師生的大管家

大到為學(xué)校發(fā)展頂層設(shè)計(jì)出謀劃策，小到為辦公室老師協(xié)調(diào)一臺(tái)打印機(jī)，張勇就像一個(gè)大家庭的大管家，管理協(xié)調(diào)著學(xué)校里大大小小的事情。“就像一個(gè)電燈開關(guān)一樣，白天開關(guān)打開，大家看到我的時(shí)候，我是黨校辦主任，做著行政管理工作；晚上開關(guān)關(guān)閉，大家看不到我的時(shí)候，我是一名老師，繼續(xù)從事我的科研和教學(xué)工作。”談起如何協(xié)調(diào)龐大的行政工作和教學(xué)工作的關(guān)系，如何合理地分配和安排時(shí)間，張勇談起了他的“開關(guān)理論”。看似簡(jiǎn)單的幾句話，背后卻蘊(yùn)含著默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)和犧牲精神。

他的學(xué)生周潔，在求學(xué)期間不幸身患尿毒癥，需要做換腎手術(shù)，但她堅(jiān)持學(xué)習(xí)的意志非常堅(jiān)決。張勇知情后，親自幫助她聯(lián)系醫(yī)院、醫(yī)生，不僅常常去看望她，還在病床前給她上課，將課堂搬到了醫(yī)院里。“她這種與病魔勇敢搏斗，堅(jiān)持學(xué)習(xí)的勇氣和毅力，深深地感動(dòng)了我。”周潔手術(shù)成功后回校繼續(xù)學(xué)業(yè)，張勇還幫助她協(xié)調(diào)解決了伴讀照顧她身體的母親在學(xué)校的住宿問(wèn)題。現(xiàn)在，周潔已經(jīng)成功畢業(yè)，在一家管理咨詢公司工作。

無(wú)論身處什么崗位，服務(wù)師生，關(guān)愛師生，張勇認(rèn)為這是作為一名高校工作者的天職。“現(xiàn)在，學(xué)校正在大力推進(jìn)最多跑一次改革，這項(xiàng)舉措就是為了更好地服務(wù)師生，簡(jiǎn)化辦事流程，提高學(xué)校綜合管理水平和治校能力。”張勇說(shuō)，“希望這項(xiàng)改革能夠真正地給師生們帶去便捷和實(shí)惠。”

在別人眼中，張勇很忙很忙，除了工作還是工作；但張勇卻說(shuō)，自己很充實(shí)、很豐富，因?yàn)樵诿β档墓ぷ髦校麑?shí)現(xiàn)了自己“育人”的這份初心。

——摘自2018年10月出版《量大風(fēng)采》