個人名片

李丹青，教授，中共黨員，曾任中國計量大學標準化學院院長，現任教育部高等學校工業工程類專業教學指導委員會委員、教育部全國高校教師網絡培訓中心特聘教授、全國院校研究會常務理事、全國大學學習科學研究會常務理事、浙江省高教學會高等教育專業委員會常務理事等。近年主持研究國家社科基金、教育部人文社科基金、浙江省新世紀教改基金等課題30余項，公開發表學術論文40余篇，出版浙江省重點教材1部，主持國家精品課程1門，獲浙江省教學成果一等獎、二等獎多項。獲全國職業道德先進個人、浙江省職業道德標兵、浙江省五一巾幗標兵、浙江省“三八紅旗手”、浙江省師德先進個人、全國教育科研優秀教師等40余項榮譽稱號和獎項。

1977年的高考，讓李丹青從一名插隊知青變成了師范院校大學生。人生的改變使她深深地體會到改革和開拓的重要性。

不斷探尋“適合學生的教育”

1999年，她在擔任學校當時唯一的教學改革試點班班主任的歷程中，發現了高等教育進入大眾化階段后大學生群體的新問題。“在人生道路上，大學階段是一個人價值觀奠基成型的關鍵時候，很大程度上將決定一個人的生命質量和品格。”出于對學生的了解和擔憂，李丹青開始嘗試并全身心的投入到這個現象，并將自己研究成果轉化成一門指導學生學會學習，形成終身學習理念，從而充實而有意義地渡過大學生活的課程——“大學生學習指導”。

20年如一日，這門深受學生歡迎的課程從班級的主題班會發展到全校新生必修課，從校級精品課程成長為國家精品課程，不僅幫助了很多想要發展而找不到路徑的學生，更是挽救了不少處于發展困境的學生。

2012年11月，“大學生學習指導”課入選教育部、財政部“高等學校教師網絡培訓系統項目”，李丹青受聘教育部全國高校教師網絡培訓中心特聘教授，赴教育部網培中心主持“大學生學習指導高級研修班”，首次以網絡視頻課程的形式在線為全國59個分中心的教師介紹了大學生學習指導課，并且獲得了97分的最高分。之后中心又安排了7次網絡沙龍，收到了極佳效果和廣泛好評。至今，她已應邀為教育部網培中心授課近30次，無私地將自己的教學經驗和智慧傳授給全國的青年教師。

2013年5月，教育部在2013-2017年教育部高等學校教學指導委員會中增加了“學習科學教學指導分委員會”，大學生學習指導相關課程在全國高校推廣，再次證明了課程的普適價值。教育部高等學校文化素質教育指導委員會主任楊叔子院士等多位國內外知名專家給予了李丹青老師高度評價，《光明日報》、《科技日報》、《中國日報》、新浪網、中國教育電視臺等國內主要媒體也都進行了專題報道。2010年以來，她已應邀到40余所高校去給教師、學生做講座，并多次在相關國際、國內會議上發言介紹課程和教學經驗。

她是一名師德高尚的指路人和值得信任的好朋友，曾四度被學生選為“我最喜愛的老師”。她清晰的教學理念，過硬的教學本領和精益求精的專業態度令人嘆服。她是學校首位省級“職業道德標兵”、“三八紅旗手”、“五一巾幗標兵”和“師德先進個人”。

所有的努力都為了“促進學校發展”

“改革創新和務實”是李丹青從事科學研究最突出的特點，她把自己的科研成果轉化為促進學校發展事實的例子不勝枚舉。

2000年，她主持校級課題“構建中國計量學院學科專業框架的研究”，形成學校第一個“學科框架”及一系列學科建設的制度文件，直接促進了學校學科建設工作的啟動。2004年度省教育科學規劃研究課題“高校學生評教的影響因素及應對措施研究”的研究成果轉化為學校的生評教制度。

十幾年前，李丹青在兼任學校發展改革研究中心主任期間，專注研究學校辦學特色，深刻認識到標準化對強國的基礎性、關鍵性作用。發達國家將標準化知識納入基本知識體系，而我國忽略了標準化教育，從而造成了在國際標準化領域的弱勢，嚴重影響國家國際地位的提升。自此，她展開了2006年度校重點課題“構建具有‘標準化’特色的理工科應用型人才培養體系的研究”和中國高等教育學會“十一五”教育科學研究規劃課題“構建‘標準化’人才培養體系的研究與實踐”等研究，并在進行充分論證的基礎上，提出籌建首個標準化學院和國家標準化人才培養基地。在她的不懈努力下，首個標準化專業第二學士學位點獲批，首個標準化工程專業獲批，填補了國內空白。

經過幾年的精心建設，由她牽頭創設的，全國唯一的標準化工程專業已初具規模，在沒有任何參照的情況下，她所主導編制的包含多門原創課程的專業培養方案得到了學生、教師的高度評價，也得到國家質檢總局、國家標準化管理委員會和中國標準化研究院以及業內用人單位的高度認可。目前該專業的主干課程已被列入相關的“國家專業教學質量標準”。在第二屆標準化工程專業培養方案論證暨高等學校課程（體系）標準研討會上，見證到標準化學院成長，中國高等教育學會副秘書長葉之紅教授不禁夸贊：“依靠高等教育科學研究辦出了一個新學院、新專業，非常了不起！”學院如今已有三屆畢業生走上工作崗位。這不僅樹起了標準化人才培養納入國家人才培養計劃和國民教育序列的里程碑，而且使我國提升標準化國際地位成為可能，更為現實的是為學生的學習和就業爭取了更多優質的選擇和機會。

39年教師生涯，李丹青做了許多首創工作，她用實際行動詮釋著“光榮的人民教師”的深刻含義。她是一位敢為人先、勇于創新的開拓者。

——摘自2018年10月出版《量大風采》